《天涯头条》学术论文撰写常见问题分析

zld972151

　　来源:国际科学技术信息研究所 | 发布时间：2013-11-18
　　一、思路不清
　　主要表现为对文题、一级标题、二级标题之间的逻辑关系没有完全理清。通俗点说，就是逻辑思维能力、撰写论文提纲的能力还有待提高。共29篇，占22%。比如《斯亚贝尔斯教育思想评述》一文，内容很好，但纲不举、目不张。三大部分可以进一步分层，并加上小标题；应该提炼出三大部分标题的具体内容。《区域经济均衡发展模式探讨》一文，是想写一种模式的演变过程，还是想写几种模式的关系，不够清楚。从全文分为“提出”、“形成”、“实践”三部分看，好像要谈一种模式的演变，但实际上是在谈毛泽东、邓小平两种不同思路的区域均衡发展模式。
　　1、分析乏力
　　主要是论证方面有问题，驾驭论点与论据之间关系的能力、收集和处理信息资料的能力有待提高。具体表现为，一，资料堆砌、论述不足；二，论述不够深刻；三重点没突破、难点没搞清。共28篇，占21%。《在情与礼之间折射出的认知与思考》一文，密切联系实际，文字通畅，但理论性、创新性不够，可以补充一些调查数据和资料，同时再多一些理论分析。《民办院校兼职教师队伍管理之我见》一文，罗列了许多相关规定和制度，论述不足。应侧重于对每一方面存在的主要问题及解决办法进行论述，以突出重点、突出论述性。
　　2、主题不明确
　　主要表现为研究对象不明确、主题不集中、中心不突出。共11篇，占8%。《对院校教育技术中心定位问题的思考》一文，“我院”、“军校”、“一般院校”三者混用，究竟哪一个是主要研究对象不明确。
　　3、内容宽泛
　　是指既缺乏理论性，又缺乏现实性；不善于理论联系实际，或者只讲道理，或者只摆事实；面面俱到，浅尝辄止，缺乏新意和特色。共10篇，占8%。
　　4、文体不当
　　主要表现为把学术论文与工作总结、工作建议混淆，把综述与述评混淆，特殊性上升不到一般性，感性上升不到理性。共9篇，占7%。
　　5、语言不够精炼
　　主要表现为文题和分标题语句不通、表述不清，正文错别字、病句较多。共7篇，占5%。
　　6、观点不可靠
　　主要表现为观点比较极端、片面、主观，分析缺乏说服力和学术性。共6篇，占5%。《在大事件中刻画人物-----析《红楼梦》的艺术特色》一文，观点明确、分析深刻，但仅以一件大事分析，缺乏说服力和学术性，让人怀疑是否以偏概全。
　　7、观点陈旧
　　是指主题、观点、资料陈旧、过时，或论题难以创新。共5篇，占4%。《我国农村剩余劳动力转移问题研究》一文的数据资料多为20世纪90年代中后期的资料。《资金的时间价值与风险分析》一文，论述了企业风险和资金的时间价值两个问题，实际上两个问题之间关联性不强，而且在财务管理中是基本成型的两个理论，要有所创新很难，可以从1个问题入手谈出新意。
　　8、篇幅过长
　　共5篇，占4%。指内容无新意，且篇幅在15000字以上的文章。
　　9、重点不突出
　　共4篇，占3%。《我国农产品贸易中存在问题及应对策略》一文，结构合理，资料丰富，但论述“大而全”，分析不深刻，没有重点，。《农产品电子商务应用初探》一文，前言太具体，农产品的特性及存在的问题也不是重点，几笔带过引起下文即可。
　　10、文、题不符
　　共4篇，占3%。《重温亚当斯密的警告》一文，依标题看，想谈贫富差距与劫杀富豪的关系，但实际上在谈贫富差距拉大的原因。标题、内容应该调整一个方面。
　　11、同类稿件多
　　共4篇，占3%。比如《以产学合作为依托，构建实践教学体系》，《激发学生学习主动性的探讨》，《近年来人的全面发展理论研究新进展》，《高职院校学生社会主义荣辱观教育刍议》等。
　　12、结构不够合理
　　共3篇，占2%。思路较为清晰，但结构不很合理，或各部分之间轻重失衡，或非重点部分篇幅过长。
　　13、引文未标出
　　共3篇，占2%。或文中引用了一些资料而文后没有“参考文献”，或文后有“参考文献”但文中没有标号。导致难以断定原创程度。
　　14、概念不明确
　　不能正确把握概念的内涵，概念运用不够恰当，不能正确处理概念、内涵、外延及其相互之间的关系。共2篇，占2%。
　　15、内容单薄
　　1篇，占1%。。主要表现为论据的数量不足。《试析罗斯福新政思想的来源》第二部分内容单薄，概括性不强，应进一步扩充，并提炼出观点来。
　　16、学风不够严谨
　　1篇，占1%。《货物交付与风险转移》全文共31处“属于”，本应为“术语”。
　　二、几点建议
　　针对学术论文撰写中经常出现的问题，初写论文者要提高科研水平和学术论文撰写能力，应该从以下几个方面努力。
　　1、重视思维能力的训练和培养
　　“思路不清”列为常见问题的第一位，足以说明青年教师逻辑学、哲学方面的基本知识和基本能力比较欠缺，思维能力亟待提高。逻辑学方面，概念、判断、推理，因果关系，归纳法、演绎法等可以作为重点学习。哲学方面，自然辩证法、唯物辩证法、唯物史观等可以作为重点学习。
　　2、夯实专业理论功底
　　“分析乏力”列为常见问题的第二位，一定程度上说明教师的专业理论基础不够扎实，上大学期间对教材没有认真研读，专业论文读的少，专业原著读的更少。通过几年教学实践，相关教材应该很熟了，但大量阅读专业论文，适当阅读专业论著对升华教学水平、提高科研水平都是必不可少的。
　　3、关注专业领域的重点、热点、难点问题
　　专业领域的重点、热点、难点问题，一般就是比较好的科研选题范围，容易写出新意，对现实也会有一定的指导性。这对克服内容宽泛、观点陈旧、主题不明确等常见问题会起到一定作用。当然，这需要以一定的专业敏锐性和洞察力为前提。
　　4、提高文字表达能力
　　绝大多数稿件都存在文字表达方面的问题。文字表达问题既普遍又严重。有些稿件的标题、分标题都语句不通，至于摘要、正文中语句不通、错别字现象就更多。有的稿件修改达数百处。
　　5、虚心请教
　　在从事编辑工作期间，常常有一种遗憾。一篇论文尽管经过初审、二审后，有些还达不到发表的要求。但是，如果作者能够按照编辑的意见对论文进行“大修”，不但可以发表，而且对作者学术论文撰写能力和科研水平的提高，都大有裨益。遗憾的是，很少有作者主动找编辑面对面的沟通，失去了一次难得的学习提高机会。
   
   
   
   
   
   
   https://www.bilibili.com/video/BV1zXmLYzE9C